AI进课堂：教育科技新入口，边界比速度更重要

从智慧黑板到AI助教：课堂成为新入口

在河南省郑州市第十三中学七年级数学课上，老师随手画下平面图形，智慧黑板便生成对应的3D立方体模型，旋转、切割、展开；在广东省佛山市南海区狮山镇官窑中心小学，老师通过国家中小学智慧教育平台推送预习资源，AI系统自动采集分析数据，生成可视化学情报告；北京市景山学校京西实验学校落地“小悟空空间站”，学生可自主选课、选择学习路径，AI助教实时推送资源。当前，人工智能正加速进入学习场景，教育领域出现“AI赋能”热潮。对互联网和商业世界而言，课堂不再只是硬件采购市场，而是平台、内容、大模型、数据服务与智能终端的综合入口。

因材施教的机会与“机器闭环”隐忧

“AI进课堂”带来积极变化。北京大学教育学院教授汪琼总结，过去课堂可能60%时间讲基础内容，20%用于提高，10%兼顾综合素质；技术增强后，学校可用更多时间做更综合、更复杂的事情。中国教育技术协会副会长钟晓流认为，AI可帮教师从批改、统计等重复劳动中解放，把时间用于倾听和激励；后台还能实时计算全班有效学习时间、普遍卡顿环节、连续滞后学生，让“一个都不能少”变得可操作、可追踪。安徽省合肥市第八中学校长章伟表示，人工智能使教学由“点对面”变为“点对点”，课后分析作业数据，可实现个性化精准辅导。这些场景背后，是教育SaaS、智能硬件、内容平台和数据服务的增长空间。

但隐忧同样明显。华南师范大学教师发展中心主任胡小勇提到一种课堂新形态：教师用AI备课、出题，学生用AI做题，教师再用AI改卷。“在这样的闭环中，只有机器发生了学习。”2025年，中国青少年研究中心对全国7个省份8500余名中小学生的调查显示，中小学生AI使用率超六成，超七成用AI辅助完成作业，另有超两成受访学生表示“更愿意依赖AI思考、不想自己思考”。华东师范大学教育学部副主任顾小清提醒，学生的思维过程有可能被AI取代；北京师范大学教育学部教授胡咏梅提出，教师专业判断力是增强还是弱化，还需观察。汪琼指出，能查到网上资料，不代表能正确运用。“知道和掌握是两回事。”如果认知过程被“外包”给人工智能，缺乏亲身体验，就难以转化为元认知。

生态重构：政策划边界，供给侧重构成关键

新技术进课堂不是新鲜事，但变化不同。钟晓流提示，以前把装备搬进教室、把课件放到网上，那叫技术应用；现在AI赋能使教育经历从技术应用到生态重构的变革。课堂逐渐变成“师—生—机”三元协同新生态，人机协同、数据驱动、虚实结合、个性适配，意味着课堂运营逻辑改变。北京师范大学校务委员会副主任陈丽认为，以人工智能为代表的颠覆性技术改变了社会对人才的需求，也改变了人才培养目标；知识内涵、生产传播组织方式都在变化，整个教育系统正发生结构性变化。一年多来，《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》等接连印发，分学段明确使用规范，划出数据安全与伦理底线；全国509所人工智能教育基地校正先行先试，把探索沉淀为可推广经验。陈丽指出，课堂是教学变革的落脚点，但不一定是撬动点。如果教师评价制度、教育文化等外部环境不改变，仅要求教师改变课堂模式，变革不可持续。要真正撬动教育变革，还需关注教育供给侧改革以及评价制度、管理机制、教育与社会关系等生态体系重构。